外国美学杂志怎么投稿

crystal_li 1小时前发布 赞 591

艺术与设计，作为传媒品牌始创于1997年创刊的《艺术与设计》杂志。经过十余年发展和历练，如今已形成了包括《艺术与设计》、艺术与设计网络传媒、《Surface》（中文版）、《BEIJING NOW》、《住》、《现代艺术》、《CG World》、《1626》和《产品设计》等强势媒体群在内的艺术与设计出版联盟。而创刊百余期的《艺术与设计》杂志是整个出版联盟的奠基刊物与核心刊物。她见证了中国现当代艺术和设计发展最为迅速、变迁最为巨大的十年。如今，《艺术与设计》杂志和艺术与设计出版联盟旗下的杂志群继续以饱满的热情和独到的视角密切关注着整个社会，以及艺术、创新领域的新动向与新发展。艺术与设计这个主要发的是设计专业的作品之类的，如果要发文章的话发的是艺术与设计理论，这个是专门发学术论文的，用于各大高校教师职称评定，本科毕业等等都是有效的，文章对质量有一定的要求，必须是原创的比较好。凡平面设计、广告学、环境艺术、建筑、产品设计、数字艺术、传统工艺美术、纯美术与美学理论等方面的优秀论文均可被收录可以通过官方邮箱投稿投稿格式：中文题目如：浅谈居住空间装饰设计与平面构成元素的应用英文翻译：********【作者】*** 【Author】 *****【机构】 ********； 【摘要】 通过对居住空间构成形态的分析,阐述了居住空间装饰设计的基本原则和要点,研究如何将三维空间的组成元素抽象概括为点、线、面的设计方法,探索平面构成的基本设计手法在居住空间装饰设计中的应用规律,对于提高装饰设计的艺术表现力具有一定的现实意义。 更多还原【关键词】 ***；****； *****；【参考文献】[1] 陶晶晶 居住空间软装饰设计[J] 大众文艺(理论) 2009(04) [2] 韦自力 居住空间概念设计[J] 美术大观 2006(08) [3] 陈昊武,喻磊 试析简洁陶瓷装饰设计的魅力[J] 陶瓷研究 2008(04) [4] 彭荣新 谈谈陶瓷贴花纸装饰设计的工艺性[J] 景德镇陶瓷 1985(01) [5] 南通工艺美术研究所环境艺术装饰工程部装饰设计作品选[J] 装饰 1993(02) [6] 武珊 传统艺术与装饰设计的意义[J] 西北美术 2000(02) [7] 辛景林 论动物装饰设计的创意[J] 北方美术 2002(04) [8] 陈瑰丽 空间装饰设计的色彩选择[J] 艺术界 2006(02) [9] 武桂荣 浅谈产品装饰设计的个性化[J] 美术大观 2006(10) [10] 马辉 行为诉求对居住空间个性化教育的影响[J] 华章(教学探索) 2006(03) [11] 龙厚强,任庆薪Q1824991456线在室内空间设计中的审美感知[J] 美术大观 2008(07) [12] 徐丹 室内空间设计与现代家居艺术[J] 艺术评论 2010(10) [13] 黑白情缘新奢华时尚空间[J] 流行色 2010(07) [14] 关未 岭南地区别墅设计的要素[J] 美术大观 2011(03) [15] 建筑·生活 还归自然——上海[长堤花园·湿地坡景别墅]记[J] 上海艺术家 2002(Z1) [16] 粟武,王早 因人而异的住宅空间设计[J] 装饰 2008(03) [17] 赵秀敏 校园规划应考虑的两个影响因素——以杭州市大学校园为例[J] 装饰 2006(07) [18] 竺健行,任务 创新的形态设计在当代室内空间设计中的应用[J] 大家 2010(02) [19] 陆虹,李斯 谈酒吧的设计理念[J] 艺术教育 2007(11) [20] 狄巨宽,周云哲,王巨,于红艳,孙泓洁,王鸽,苏璇,代戋戋,苗卫钟,缪济临,解彦军 新生代别墅群:诗情的延续[J] 河北画报 2011(06)

2013yfh 1小时前发布 赞 312

回答 您好很高兴为您解答，《读者》《青年文摘》《意林》《格言》《课堂内外》《中学生博览》《萌芽》《作文与考试》《文学少年》《新青年》《知识就是力量》《文史博览》《知识窗》《大众科学》《小读者》《青少年科苑》《青少年日记》三联生活周刊出品的《少年》，延续三联的调性，有知识，有关爱少年心理世界；《栩栩多多》适合：一喜欢英文阅读的人，是中英双语；二对设计美学文字有极高要求的人，全插画形式，生动活泼。

万马电缆 2小时前发布 赞 464

一、投稿邮箱：二、《诗刊》简介《诗刊》是以发表当代诗歌作品为主，兼发诗坛动态、诗歌评论的大型国家级诗歌刊物。创刊于1957年1月，由中国作家协会主办。“文革”期间停刊，1976年1月经毛泽东主席批示“同意”复刊。《诗刊》一直坚持“刊载诗歌作品，繁荣诗歌创作”的办刊宗旨，坚持“二为”方向和“双百”方针，团结和推出了一代代中国当代诗人，名篇佳作如林，为我国诗歌事业的发展和繁荣做出了独特的贡献。

手机用户 2小时前发布 赞 841

新课程标准下的作文教学途径 陕西省西安市临潼区油槐初级中学 程 涛 摘 要: 受应试教育的束缚，学生谈作文色变，学生写作的积极性、主动性和思维的个性得不到充分的发挥和张扬。作文教学中，普遍存在着“一说作文直摇头．看到题目皱眉头，写起作文咬笔头，老师催交才开头”的现象。如何提高学生的写作水平，笔者从长期的教学中总结如下。 关键词: 激活思维 民主合作 技法指导 在长期的作文教学中学生谈作文色变，普遍存在着“一说作文直摇头，看到题目皱眉头，写起作文咬笔头，老师催交才开头”的现象。毋庸讳言，许多初中生的作文缺少新意，几乎干篇一律。大致说来，主要有以下三种情况： 一是素材单调。由于初中生大部分时间生活在学校和家庭之间，加之年龄偏小，对社会的认识不够深入，对生活体验缺乏，因而很多学生对周围生活熟视无睹、充耳不闻，缺乏基本的观察、思考与分析能力。导致作文题材单一，素材陈旧，内容空洞，读起来淡然无味。如《 我最熟悉的人》百分之八十的同学都写的是我的妈妈，还有百分之十几写我的朋友。这种现象就像一种“流行病”，大面积地流行在初中生的作文之中。 二是结构模式化。由于学生阅读面窄，平常又受文体框架及老师指导的种种束缚与限制，很多习作的结构如出一辙。学生很难从主题表达和生活本身需要去确定文章应如何结构布局，这样很难写出构思新颖、结构独特的文章 。 三是语言苍白无味。不少学生只知道死读课本。不关心生活，不注重词语积累，平时少读优秀作品，习作词语贫乏，语言淡而无味，如喝白开水一样。不能用形象准确的语言来细致描绘丰富多彩的生活，缺乏感染力。如何让学生走出困境，写出内容充实、质朴，感情丰富的好篇章来呢? 笔者在平时的作文教学中积累如下经验： 一、放松学生写作心情，活跃学生写作思维，引导学生畅所欲言。 怎样让学生积极主动地写作呢? 1．立足课堂，延伸课外。写作课是作文教学的主阵地，但一味地把眼光盯在课堂上，只滔滔不绝的讲写作技巧，忽视学生的生活体验和生活积累，学生即使知道怎么写，也终因生活单调或语言贫乏而无从下笔。 长此以往，学生就会对写作产生畏惧心理。 我们要树立“大作文”观，立足课堂，延伸课外。一方面要拓宽学生阅读面，开阔学生视野，增加学生生活积累；另一方面，要引导学生到大自然中去，让他们亲近大自然，深入到大社会中去，在参观、访问、探索 、游览、劳动中，有意识地引导他们认识生活、体验生活、感悟生活。 如《第一次＊＊ 》 我组织学生田里挖野菜、教室烹野菜、吃野菜、谈感受，之后才写作文，学生交上的作文言之有物，内容充实。 2、放宽“质量”要求，提倡“当堂成篇。不少教师希望学生一下子能写出优秀作品，殊不知这是作家之所为，与学生的实际写作水平相差太遥远了。作文课上学生无事可干，作文课后学生东拼西凑，甚至施展“抄功”，应付了事。过分强调写出优秀作品，无疑会降低许多学生写作的兴趣，挫伤学生写作的积极性，不利于学生的写作水平的提高。为了培养学生思维的独创性，我们提倡每次习作训练都给学生足够的时间，做到当堂成篇。学生在自己的习作中，可用波浪线划出自己最满意的词句，也可在旁边写上一两句自评或需要老师指导与帮助的地方，还可在作文后写出本次作文最成功的地方。 3．引导学生多感受、多阅读、多积累 。作文素材主要来源于两个方面：一是生活，二是书本。令人不解的是，学生们大多对生活中有意义的事视而不见，不能捕捉生活中的细节，不善于总结生活中的得失，写作时头脑往往是一片空白，言之无物。其实，学生的心理世界还是十分丰富细腻的。这就要求我们教师正确地引导，教学生们如何观察，怎样感悟，启发学生表达对生活的独特感受。在深人生活、认识社会的同时还要鼓励学生多读名著，多读好书，多读经典。唐代诗人杜甫“读书破万卷，下笔如有神”这句话告诉我们“读书”与“作文”两者之间的因果关系。读书是写作的基础，是提高写作的前提，因此，学生要花一定的时间阅读中外文学名著，了解和熟悉文学名家对字、词、句、段、篇的处理方法，从重获取教益。大量阅读不仅可以丰富自己的知识，开阔眼界，还可以锻炼思维，提高认识，学会表达，提高技巧。从书中汲取各种丰富的营养，还有养成做读书的良好习惯。只有这样，才能对书本的内容加以理解和消化，增强对情感的体验，从而加深对文章的记忆，把阅读材料加工成为大脑中有用的信息，加以储存。有着这样平时的积累，写出来的作文就会有深度、有底蕴，而且言之有物。 4．引导学生畅所欲言。《初中语文新课标》特别强调学生要“不拘形式地写下自己的见闻和想象”。因此，我们对初中生的作文要求可用八个字：“畅所欲言，情感真实”。只要真实、健康，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写——可以写百姓高尚的情怀，可以写骗子的的虚假言行；可以写有趣的平凡生活，可以写真实的亲身经历；可以写眼前的现实景物，可以写幻想的未来世界；可以写与老师(同学、朋友、父母亲人等)说的悄悄话，可以写与名人、大师商榷对话…… 二、构建民主合作的写作平台。 1、灵活选题、拟题。“题目是文章的眼睛”，作文的题目拟得恰到好处，既能激发学生的写作兴趣，开拓写作思路，调动写作的积极性，又能激活思维，拓展学生写作时的想象空间。如教师提供多个话题，让学生随意选择，或是教师话题予以提示，由学生自由拟题。这种自由民主化的选题和拟题方式，有利于学生写真事，讲真话，抒真情。 2、采用“合作学习”。如指导写作以“和谐”为话题作文，首先让学生集体讨论材料，从身边搜集写作素材。有的学生从正面选择素材，有选社会上的，有选学校中的，有选家庭者；有的学生看到了社会上的不和谐因素，小到家庭，父母闹矛盾，不孝敬父母，大到自然界人们滥砍滥伐，任意捕杀益虫益兽，乃至于国家重点保护生物，不能和大自然和谐相处；在这样的合作下，写作文困难的学生也会茅塞顿开，下笔千言。 学生写完后，各组推荐优秀习作全班交流评点。这样互相启发，学生的写作难度自然降低，写作质量也会日益提高。写作成文后，对学生文中出现的新鲜有趣的见闻、愉快的经历，写得特别出色的句段，教师应及时组织交流，使同学之间互相取长补短。同时，教师亲自写“下水作文”，作为平等的一员参与交流，让学生明白作文不仅不难．而且情趣盎然。 3、让学生体味成功的喜悦。组织学生积极投稿和参赛。平时要组织学生积极向学校广播站和报刊投稿、积极参加各类作文竞赛、自办个人习作手抄报等，从中收获成功的喜悦，进而提升写作的兴趣。 这种多向互动的写作平台，既能给学生的写作提供广阔的思维空间和自觉写作的心理动力，又能养成良好的写作习惯，提高他们的写作效果。 三、传授恰当的训练方法。 1．掌握基本写法。根据教材的整体要求和每册各单元的训练重点，有计划、有目标地开展作文基础训练，让学生逐步掌握常用文体的基本写法。 2．开展多样训练。在大语文、大课堂、大作文教学观的指导下，组织开展形式多样、丰富多彩的作文训练，给学生更多张扬个性的空间与机会，如不限文体、题材任选。关键在于，一是把思路练广，把文笔练活；二是行文中穿插巧妙切题的联想和想象，灵活地将文、史、哲、自然科学等综合运用。 3．指导互评互改。文章写完后要养成修改的习惯，先让学生自己放声朗读，做到手脑并用，对文章形成总的印象，找出文中的不足，然后逐步修改，直至满意为止。接下来在教师的指导下学生们互评互改，互相写出评语。让学生在阅读同学习作、评析同学习作中“择其善者而从之”，进而扬长避短，提高他们的写作能力。通过这些行之有效的训练，学生作文就能逐步体现其个性特点。 总之，只要我们从学生角度出发，让学生放松心情，激活学生思维，给学生以民主合作的写作平台，配套以扎实的训练方法，让学生放眼生活，多读书、勤积累 ，学生一定能写出不错的文章。 2001年11月6日

Obviousy 1小时前发布 赞 387

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